'''ESPAÇO LIVRE ''' Não há saber mais ou saber menos.. Há saberes diferentes!! PAULO FREIRE
domingo, 22 de maio de 2011
“O depoimento da professora Amanda Gurgel”
Durante cada fala aqui eu pensava em como organizar a minha fala
Pq são tantas questões a serem colocadas e tantas angústias
do dia a dia de quem está em sala de aula, quem está em escola
e eu queria pelo menos poder sintetizar minimamente essas angustias
mas, tb como as pessoas apresentam muitos números e como sempre colocam os números são irrefutáveis
eu gostaria tb de apresentar um número pra iniciar a minha fala, que é um número composto por 3 algarismos,bem diferentes dos outros números que são apresentados aqui com tantos algarísmos
que é o numero do meu salario 930, meu sálario base...nível superior com especialização
e eu gostaria de fazer um pergunta a todos que estão presentes aqui, se vcs conseguiriam
mas, tb respondam só se não ficarem constrangidos obviamente
Se vcs conseguiriam sobreviver ou manter o padrão de vida de vcs com este salario?
Não conseguiriam...
......
quarta-feira, 18 de maio de 2011
Piratas do Caribe 4: Navegando em Águas Misteriosas (Pirates of the Caribbean: On Stranger Tides)Johnny Deppy
O Capitão Jack Sparrow retorna em mais uma aventura cheia de ação sobre verdade, traição, juventude e legado.
O capitão começa sua jornada quando cruza com uma mulher de seu passado (Penélope Cruz), a filha do lendário Barba Negra.
Sparrow está em busca da Fonte da Juventude, e não sabe se a relação deles é amor, ou se ela apenas é uma cruel golpista que quer saber como chegar à fonte.
No navio de Barba Negra, Sparrow se preocupa em quem deve ficar se olho: em seu antigo amor, ou em seu grande rival, o Barba Negra.
Curiosidades:
» Baseado no livro de Tim Powers, chamado 'On Stranger Tides' e publicado em 1988.
» O ator Ian McShane (da série 'Deadwood') vive o legendário Barba Negra, que tinha Edward Teach como nome verdadeiro, e era o capitão do barco "Vingança da Rainha Anne".
» Geoffrey Rush, que viveu o malvado Capitão Barbossa nos três primeiros filmes da franquia, retorna.
» Desde o primeiro filme, lançado em 2003, a trilogia de Piratas do Caribe arrecadou mais de US$ 2,7 bilhões nas bilheterias mundiais, tornando-se uma das franquias mais rentáveis do cinema.
» O intérprete do poderoso capitão Jack Sparrow ganhou US$ 56 milhões pelo quarto filme. O cachê passa o maior ator o momento: o de Tom Hanks por 'O Código Da Vinci' e 'Anjos e Demônios', que recebeu US$ 50 milhões por cada.
» O diretor Rob Marshall ('Chicago') substitui Gore Verbinski na direção.
Acho que já
Ameiiiii
Pancakes Americanas...hummmmm
Este é um dos pratos principais do pequeno-almoço americano e faz as delícias de miúdos e graúdos. Acompanhado de café, leite ou sumo, a panqueca é por tradição parte do quotidiano matinal do povo americano.Ingredientes
1 xícara e 1/2 de farinha de trigo
1 xícara e 1/4 de leite
3 colheres de manteiga/margarina
1/2 colher de sal
1 colher de açúcar
2 colheres de fermento em pó
1 colher de óleo
1 ovo
Modo de Preparo
•Misture a farinha de trigo, o fermento e o sal. Passe por uma peneira.
•Num outro recipiente misture os ovos, o leite e a manteiga até se tornarem uma mistura homogénea.
•Adicione a mistura líquida à mistura de farinha e mexa cuidadosamente, pois se mexer muito rápido a massa ficará muito líquida. Quando os ingredientes estiverem bem misturados deixe a massa descansar por 30 minutos.
•Numa frigideira bem quente coloque um pouco de manteiga (não mais que uma colher de chá). Coloque meia concha da massa na frigideira, procurando fazer círculos com diâmetro entre 7 e 10 cm, tomando cuidado para que não fiquem nem muito finas e nem muito grossas. Quando estiver firme, vire e frite o outro lado.
•Sirva com geleias , mel ,chocolate....
terça-feira, 17 de maio de 2011
LIXO
A reciclagem dos três itens abaixo patina em índices ainda baixos no Brasil, de não mais do que 30% do que vai para o lixo. Os especialistas explicam por quê.
PLÁSTICO
Por que se recicla pouco: a maioria das pessoas não reconhece como plástico as resinas mais maleáveis, como as das sacolas de supermercado. Por isso elas acabam no lixo comum.
Benefícios ambientais: a versão reciclada consome apenas 10% do petróleo exigido na produção do plástico virgem.
LATAS DE AÇO
Por que se recicla pouco: pesquisas mostram que há resistência das pessoas em guardar essas latas no lixo de casa. Diz-se delas que são "volumosas" e "difíceis de amassar".
Benefícios ambientais: cada tonelada de aço reciclado preserva 110 mil toneladas de minério de ferro.
CAIXAS LONGA-VIDA
Por que se recicla pouco: novas tecnologias já permitem separar as seis camadas que compõem a embalagem, mas, como é coisa recente, quase ninguém no Brasil o faz.
Benefícios ambientais: em 2006, com a reciclagem de 30 mil toneladas de papel provenientes dessas caixas, foram poupadas 600 mil árvores de áreas reflorestadas.
Clique aqui e veja os campeões em reciclagem no Brasil
O LIXO E SEUS OBSTÁCULOS
Além de postos de coleta em praças e supermercados, há três opções para ter o lixo recolhido em casa, todas gratuitas. Veja o que os especialistas apontam como as causas mais comuns para que o lixo coletado por meio dessas opções não chegue às indústrias especializadas em reciclagem.
Coleta seletiva Municipal
Como funciona: é a prefeitura que recolhe o lixo para ser reciclado - a regularidade da coleta varia de uma cuidade para outra
Obstáculos: só 6% dos municípios dispõem do serviço, e na maioria das vezes ele cobre apenas uma parte das residências.
Coleta por cooperativas de catadores
Como funciona: é preciso contatar uma de varias cooperativas - listadas no site www.cempre.org.br (algumas delas não recolhe o lixo em casa)
Obstáculos: esse é um meio em que persiste a informalidade -às vezes, as cooperativas agendam visitas para recolher o lixo e não aparecem
Coleta por empresas particulares
Como funciona: é preciso acionar uma dessas empresas especializadas por telefone - uma delas também aparece no site www.cempre.org.br - e esperar que ela recolha o lixo na data combinada
Obstáculos: as empresas costumam exigir uma quantidade mínima de lixo para prestar serviço e muita vezes despacham para sanitários os materiais que valem pouco no mercado de reciclagem, como isopor e caixas longa -vida
Em todos os casos, cada material é enviado à respectiva indústria recicladora.
O ISOPOR DELA FOI PARAR NO "LIXÃO"
Depois de liderar uma campanha para que seus 116 vizinhos passassem a reciclar o lixo, num prédio de São Paulo, a economista Liz Pontes Moreira, 45 anos, sofreu duas decepções.
Primeiro, ela e os outros viram os restos se acumular duas semanas a fio na lixeira, sem que a cooperativa de catadores cumprisse o combinado: removê-los.
Depois, foi a vez de a empresa particular que havia sido acionada pelo síndico falhar. Ao ligar para a firma, Liz foi informada pelo gerente: "Enviamos uma parte do lixo da senhora para o lixão". A razão? "Isopor e caixas longa-vida não valem nada neste mercado." Desiludida, a economista resolveu deixar o lixo num posto de coleta.
Manual de Reciclagem
VALE A PENA FAZER
Separar o lixo seco de todos os restos orgânicos: um copo sujo de cafezinho pode inutilizar quilos de papel limpo- e reciclável.
Lavar as embalagens para retirar os resíduos dos alimentos e dos produtos de higiene e limpeza.
NÃO VALE A PENA FAZER
Separar o lixo seco por tipo de material. As empresas e cooperativas farão uma nova triagem- estando o lixo organizado ou não.
Amassar latas e garrafas PET ou desmontar as embalagens longa-vida. São medidas que não encurtam em nada o processo de reciclagem.
O LIXO ESPECIAL
Lâmpadas
O que fazer: separar as fluorescentes num lixo à parte. Misturados aos outros restos, os cacos costumam ferir os catadores. Já as lâmpadas incandescentes não são recicladas, uma vez que, segundo mostram as pesquisas, não causam impacto negativo no meio ambiente - elas devem ser depositadas, portanto, no lixo comum.
Baterias
O que fazer: reciclam-se só as de telefones sem fio, filmadoras e celulares - as outras, assim como as pilhas, têm baixa concentração de metais pesados e por essa razão não são tidas como prejudiciais ao meio ambiente. Para reciclar, faça um lixo separado: como as baterias são frágeis, podem romper-se e contaminar o restante dos detritos.
Cacos de vidros planos e de espelhos
O que fazer: embalar em jornal e colocar num lixo separado. Seguirão para vidraçarias - e não para as tradicionais fábricas que reciclam vidro.
AS CIDADES QUE MAIS RECICLAM
Os cinco municípios brasileiros onde a prefeitura faz chegar o serviço de coleta seletiva a 100% das residências, segundo um novo levantamento por amostragem no país:
1. Curitiba (Paraná)
A cidade é uma das campeãs em reciclagem: a fórmula que deu certo lá inclui o uso de caminhões que recolhem apenas o lixo seco- sem nenhum resto orgânico. O resultado é que o lixo fica mais limpo e acaba vendido por um preço mais alto às indústrias de reciclagem. Isso ajuda a tornar o sistema de coleta seletiva em Curitiba mais barato (e viável) que o da maioria das cidades brasileiras
2. Itabira (Minas Gerais)
3. Londrina (Paraná)
4. Santo André (São Paulo)
5. Santos (São Paulo)
OS ESTRAGOS DO ÓLEO DE COZINHA
Oóleo de cozinha é um dos alimentos mais nocivos ao meio ambiente. Jogado no ralo da pia, ele termina contaminando rios e mares. Eis o número:
1 LITRO de óleo de cozinha polui 1 MILHÃO DE LITROS de água.
Como reciclar: colocar o óleo em garrafas PET bem vedadas e entregá-las a uma das várias organizações especializadas nesse tipo de reciclagem (ver no site www.cempre.org.br).
Destinos do óleo usado: fábricas de sabão e produção de biodiesel.
segunda-feira, 16 de maio de 2011
agenda 21 proposta
Este acordo de convivência será formado pelo grupo de educadores da Instituição com a pretensão de mobilizar a comunidade escolar/creche com as questões sócio ambientais,
seu início será na semana do meio ambiente , com palestras com a comunidade escolar palestra e debate com a comunidade escolar, sobre a necessidade urgente da preservação dos recursos naturais. Ações simples, como evitar o desperdício de água, reciclar o lixo ou economizar energia elétrica, que contribuem para que o mundo, no futuro, viva de maneira melhor..
Objetivos
- Construção da Agenda 21 na Creche;
- Contribuir com a conservação do ambiente social e natural, sobretudo no âmbito da escola e da comunidade.
• Buscar parcerias para viabilizar as atividades;
• Fazer o registro de suas atividades em livro de atas e no blog.
Agenda 21 de Cuiabá
A Agenda 21 de Cuiabá começou a ser construída a partir da publicação do decreto nº 3959 de 8 de março de 2002 e o comitê instalado no mesmo mês. Os trabalhos eram coordenados pela Unidade de Planejamento Ambiental [UPA] da Secretaria Municipal de Meio Ambiente, extinta este ano. Em agosto, o comitê chegou a elaborar e remeter um projeto para implantação da agenda ao Fundo Nacional de Meio Ambiente que retornou para ajustes. Participavam cerca de 42 entidades. Foram desenvolvidos inúmeros trabalhos e a proposta de agenda foi construída, faltando levar os documentos para discussão nos bairros. Foi neste momento que a agenda ficou sem “pai” e até agora não houve uma definição por parte da prefeitura de Cuiabá sobre qual órgão estaria coordenando os trabalhos . O assunto foi discutido no Conselho Municipal de Meio Ambiente – Condema na semana passada quando foi solicitada uma definição para o secretário municipal de Meio Ambiente.
http://www.brasiloeste.com.br/noticia/589/
http://www.brasiloeste.com.br/noticia/589/
O Desenvolvimento Sustentável aplicado a uma Creche pública.
O Desenvolvimento Sustentável é um conceito que procura satisfazer as necessidades da sociedade sem comprometer as futuras gerações, ou seja, preservar o meio ambiente de forma que ele possa ser desfrutado por futuras gerações, sem que essa preservação não seja apenas uma forma de continuidade de privilégios. Dentro desta proposta surgiu a Agenda 21 que, assim como o conceito de Desenvolvimento Sustentável, sugere diversas alternativas para a preservação do meio ambiente, englobando as condições econômicas, políticas, sociais e culturais do local onde será aplicada.
A partir das idéias desenvolvidas nessa proposta, torna-se interessante a criação de uma creche (uma creche porque é nela que uma criança inicia a sua vida escolar e forma seus primeiros valores), para que os alunos entrem em contato com construções sustentáveis e se familiarizem com elas, sabendo como preservar e aplicar essa idéia. A partir dos princípios que envolvem as construções auto-sustentáveis, algumas idéias poderiam ser aplicadas em casas de maneira geral, preservando assim o meio ambiente e economizando recursos financeiros.
A creche deveria preservar o ambiente da melhor maneira possível, usando materiais em sua construção que não sejam tão agressivos ao meio ambiente e ao mesmo tempo estejam de acordo com as necessidades de uma creche, assim os mais aconselháveis seriam aqueles que são reciclados ou recicláveis e não tenham um custo muito alto como lambri, sarrafos de pinho e cerâmica rústica. É fundamental também que ela aproveite ao máximo as condições naturais, como por exemplo, a luz solar e os arbustos.
Para isso a face principal da creche deve estar voltada para o lado norte, pois assim a creche ficará iluminada a maior parte do dia pela luz solar, poupando assim energia elétrica. Porém é preciso que esta face, assim como as demais, tenha muitas janelas de vidro comum, que sejam reguláveis e assim como as portas e paredes, tenham um pequeno espaçamento para que não fique muito quente no verão e nem muito frio no inverno. É indispensável, também, que esta creche tenha o seu COLETOR SOLAR, para economizar energia elétrica. No entanto, para que este coletor satisfaça as necessidades da creche deve estar colocado no telhado voltado para o norte, para que capte a maior quantidade de radiação solar em todas as épocas do ano.
A partir das idéias desenvolvidas nessa proposta, torna-se interessante a criação de uma creche (uma creche porque é nela que uma criança inicia a sua vida escolar e forma seus primeiros valores), para que os alunos entrem em contato com construções sustentáveis e se familiarizem com elas, sabendo como preservar e aplicar essa idéia. A partir dos princípios que envolvem as construções auto-sustentáveis, algumas idéias poderiam ser aplicadas em casas de maneira geral, preservando assim o meio ambiente e economizando recursos financeiros.
A creche deveria preservar o ambiente da melhor maneira possível, usando materiais em sua construção que não sejam tão agressivos ao meio ambiente e ao mesmo tempo estejam de acordo com as necessidades de uma creche, assim os mais aconselháveis seriam aqueles que são reciclados ou recicláveis e não tenham um custo muito alto como lambri, sarrafos de pinho e cerâmica rústica. É fundamental também que ela aproveite ao máximo as condições naturais, como por exemplo, a luz solar e os arbustos.
Para isso a face principal da creche deve estar voltada para o lado norte, pois assim a creche ficará iluminada a maior parte do dia pela luz solar, poupando assim energia elétrica. Porém é preciso que esta face, assim como as demais, tenha muitas janelas de vidro comum, que sejam reguláveis e assim como as portas e paredes, tenham um pequeno espaçamento para que não fique muito quente no verão e nem muito frio no inverno. É indispensável, também, que esta creche tenha o seu COLETOR SOLAR, para economizar energia elétrica. No entanto, para que este coletor satisfaça as necessidades da creche deve estar colocado no telhado voltado para o norte, para que capte a maior quantidade de radiação solar em todas as épocas do ano.
AGENDA 21
Agenda 21 é um documento de 40 capítulos que propõe um desenvolvimento que visa a proteção do ambiente, que traz melhorias sociais, econômicas e políticas. O que fez com que a Agenda 21 recebesse maior destaque e importância do que outros projetos de preservação do meio ambiente, é o fato dela ter diversas sugestões abrangentes que estão voltadas para as condições atuais do local em que será aplicada.
Um certo país tem a sua própria Agenda, e cada cidade tem uma Agenda 21 local, que propõe idéias para a preservação do meio ambiente pensando em sua situação política, cultural, social e econômica. Para que a população saiba como aplicar e preservar as propostas, é preciso que autoridades capacitadas dêem apoio a estas idéias, e ajudem a aplica-las, para que a Agenda 21 saia finalmente do papel. Porém, o maior problema enfrentado por estas propostas, é o fato de que hoje em dia é preferencial ter lucro imediato, sem pensar nas conseqüências do que preservar o meio ambiente. Então, como disse Moacir Gadotti:"Temos mais de 50 anos para decidir se queremos ou não destruir o planeta".
Será preciso a reeducação de toda a população, que poderia começar em creches, para que as crianças, futuros adultos deste planeta, dêem a importância necessária ao meio ambiente, e tenham desde pequenas, um certo contato com as propostas da Agenda 21viabilizando assim a sua aplicação.
Um certo país tem a sua própria Agenda, e cada cidade tem uma Agenda 21 local, que propõe idéias para a preservação do meio ambiente pensando em sua situação política, cultural, social e econômica. Para que a população saiba como aplicar e preservar as propostas, é preciso que autoridades capacitadas dêem apoio a estas idéias, e ajudem a aplica-las, para que a Agenda 21 saia finalmente do papel. Porém, o maior problema enfrentado por estas propostas, é o fato de que hoje em dia é preferencial ter lucro imediato, sem pensar nas conseqüências do que preservar o meio ambiente. Então, como disse Moacir Gadotti:"Temos mais de 50 anos para decidir se queremos ou não destruir o planeta".
Será preciso a reeducação de toda a população, que poderia começar em creches, para que as crianças, futuros adultos deste planeta, dêem a importância necessária ao meio ambiente, e tenham desde pequenas, um certo contato com as propostas da Agenda 21viabilizando assim a sua aplicação.
SWU
O Festival de música contou com mais de 150 mil pessoas durante seus 3 dias de duração. E o SWU Music & Arts Festival 2011 promete ser ainda melhor neste ano de 2011. Afinal trata-se simplesmente do maior evento musical do país.
De acordo com o próprio site do SWU, o movimento trouxe também, durante os três dias de festival, o Fórum Global de Sustentabilidade, arena onde especialistas, pensadores, políticos, empresários e representantes de entidades não governamentais discutiram com o público alguns dos principais temas da sustentabilidade no século 21.
leia mais
•Programação Planeta Terra Festival 2011•Festival de Verão Salvador 2012 – Programação•Pepsi Mix Festival•Festival Mix Brasil 2009Na área do publico foram colocadas varias latas para a reciclagem, além de vários “blocos” onde o lixo deveria ser colocado de forma correto para ser feita a coleta.
De acordo com o próprio site do SWU, o movimento trouxe também, durante os três dias de festival, o Fórum Global de Sustentabilidade, arena onde especialistas, pensadores, políticos, empresários e representantes de entidades não governamentais discutiram com o público alguns dos principais temas da sustentabilidade no século 21.
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•Programação Planeta Terra Festival 2011•Festival de Verão Salvador 2012 – Programação•Pepsi Mix Festival•Festival Mix Brasil 2009Na área do publico foram colocadas varias latas para a reciclagem, além de vários “blocos” onde o lixo deveria ser colocado de forma correto para ser feita a coleta.
CRECHE ESPAÇO LIVRE
A Creche Municipal “ Espaço Livre “ é uma instituição pública ,foi inaugurada no dia 26 de setembro de 1986 e era localizada à Rua Comandante Costa ,centro de Cuiabá, e atendia exclusivamente filhos de funcionários da Prefeitura Municipal de Cuiabá.
Sua primeira Gerente foi Marina Aparecida dos Reis ,que lutou para garantir junto à Prefeitura ,melhores condições de trabalho e melhoria no atendimento às crianças pequenas.
Através desta luta, a creche mudou-se para o atual endereço e no decorrer dos anos flexibilizou o atendimento, disponibilizando vagas para a comunida de, no exercício político e cidadão que assegura acesso a todos.
Houve um momento de transição em que todas as creches municipais deixaram o atendimento pela Secretaria de Bem Estar Social e passaram para a Secretaria Municipal de Educação.
Com esse advento, novos rumos foram traçados para as Creches,como o cuidar e educar indissociados; uma Política Educacional específica para o atendimento das Creches, formação dos educadores, enfoque no pedagógico e a Lei da Gestão Democrática calcada nos três pilares: Criação e fortalecimento do Conselho de Unidade de Creche ( CUC ), Eleição para o Diretor da Creche e Autonomia Financeira ( com os repasses municipais e federais).
A primeira Diretora Eleita da Creche foi a TDI Gilsa Canavarros Nasser, que não cumpriu seu mandato e renunciou ao cargo após um ano no seu exercício e hoje a creche passa por um gerenciamento de uma diretora eleita Pró Tempore, Élem S. Correa, em conformidade com a legislação,dando seqüência ao mandato da diretora anterior até o findo do mesmo,onde ocorrerá nova eleição para o período de três anos em dezembro de 2010.
A lotação de funcionários obedece uma instrução normativa que varia de acordo com o numero de crianças matriculadas e o porte da Creche.
Diante de várias possibilidades de trabalho a Creche optou por uma metodologia que acolhe e reconhece as manifestações das crianças como eixo condutor das atividades realizadas. Elegeu então a pedagogia de Projetos.
Atualmente a Creche Espaço Livre está se estruturando,buscando organizar e sistematizar seu trabalho visando suas origens, refletindo sobre sua prática e traçando metas a serem perseguidas e cumpridas.
Dentro de nossa proposta pedagógica ,desenvolvemos vários projetos, que duram um semestre e cada turma tem o seu adequado a faixa etária, levando–se em consideração as fases do desenvolvimento da criança, aliando sempre o cuidar e educar concomitantemente .
Todas as ações são amplamente difundidas,fotografadas. Creche possui orkut onde registramos os projetos de cada turma e as fotos, bem como outras ações desencadeadas ( roda de conversa /oficinas / grupos de estudo /festas/comemorações). Também adotamos o portifólio em que cada criança possui seu caderno brochurão e as atividades são todas colocadas nele mostrando o desenvolvimento delas nesta Unidade, há o portifólio externo também em que utilizamos as janelas das salas e toda semana é trocado e colocado as atividades realizadas para que todos tenham acesso. Também é envido às famílias ao término do ano, um cd contendo todas as atividades promovidas. Tudo isso dentro de um planejamento diário com as ações de rotina da creche aliadas às demais.As educadoras estão empenhadas em estudar e se aperfeiçoar e buscam nas ações coletivas o sucesso para a realização do trabalho.
Histórico do Bairro Araés:
De acordo com o Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa,a palavra ARAÊ provem do tupi-guarani e é relativo aos Araés, indígenas de Goiás,que pertenciam a família Tapuia-jê,ou seja,indígenas dessa tribo.
Vamos etimologizar a palavra ARAÉS começando quando portugueses e paulistas adentraram o Mato Grosso após deixarem o Rio Tietê. Encontrando a Bacia do Prata e em determinado espaço do território que eles estavam descobrindo, a quantidade de água era tão abundante que nem a nado, nem com canoas ou outros equipamentos navais da época, conseguiam ultrapassagem, para esta abundância de água, tanto extensivamente quanto em volume,os desbravadores deram o nome de MAR DE XARAÉS.
Posteriormente verificou-se que aquela quantidade de água não passava de uma grande enchente do Pantanal, constituído de água doce e não salgada,não podendo então ser chamado de mar. A palavra ARAÉS constitui-se um sufixo de XARAÉS.
Outro fato muito pitoresco aconteceu com a formação, estruturação e organização da cidade de Cuiabá. Os Bandeirantes vieram com o objetivo de descobrir ouro, aprisionar e catequizar os indígenas ,eles traziam muitos escravos negros originários do Continente Africano e muitos já nascidos no Brasil.Os escravos quando fugiam de seu Senhor,costumavam ir para partes mais altas da região e então formavam e estruturavam uma comunidade chamada QUILOMBOLA num espaço denominado QUILOMBO. Em Cuiabá o processo da formação da comunidade negra se deu aacima da Praça da Mandioca, hoje Praça Conde de Azambuja. O Quilombo que se formou localizava-se nos atuais Bairros do Araés,Quilombo,Despraiado e adjacências.
Os negros deram o nome ARAÉS ao caminho de entrada desse quilombo. Alguns historiadores afirmam que em Cuiabá, no Bairro Araés, existia uma nação indígena de nome Araés. Portanto fica evidente que há varias vertentes para justificar o nome do Bairro Araés.
O Bairro Araés surgiu na década de trinta com a formação de várias pares de áreas como a Chácara do Japonês, onde as pessoas iam pegar água em uma mina e comprar verduras que a mesma produzia.
O centro do Araés tinha algumas casas isoladas que chegavam até o Córrego do General onde as pessoas lavavam roupa e pescavam lambaris, hoje denominado Córrego do Sargento.
Na parte elevada do bairro, tinha um local que era conhecido como CEMITÉRIO DAS CRIANÇAS, hoje é o Centro de Lazer do Bairro e a Igreja Nossa Senhora de Fátima e o local da Feira, uma área bastante urbanizada.
O Araés como formador de córregos e afluentes do Rio Cuiabá, tinha uma área conhecida como QUINTAL GRANDE que possuía três Fontes de água com três poços do qual a população do Araés/Quilombo/Mandioca se serviam para o abastecimento de água. O Quintal Grande é hoje a Avenida Mato Grosso e em agradecimento ao Pres. Da República Emílio Garrastazu Médice foi construído o Centro Educacional Presidente Médici.
As terras do Araés eram devolutas e os moradores requereram seus lotes junto à Prefeitura que reconheceu a propriedade dos mesmos.
O asfalto e urbanização do Araés veio com o Prefeito Rodrigues Palma, que através do Projeto Cura transformou o Araés, Quilombo,Despraiado, Baú e Lixeira em bairros modernos na parte central de Cuiabá.
O Araés é hoje um bairro histórico com imensa atividade econômica, social, política, intelectual, artística e esportiva, onde se destaca o futebol, sendo os Clubes mais antigos o Atlético e o São Cristóvão,este último,o primeiro time profissional de Mato Grosso.
Estrutura física e administrativa da creche:
a)QUADRO DE FUNCIONÁRIOS: 1 diretora ; 34 TDI ; 4TMIE (asg); 4 TMIE (vigilante not.e fim de semana) ; 6 TNE (sendo 2 lacta
ristas) ; 6 Readaptações de Função Temporária .
b) DEPENDÊNCIAS: 6 salas /1 dormitório/1 banheiro para o berçário e maternal /1 lactário/ 1 refeitório /2 banheiros para as demais crianças /1 cozinha /1 espaço administrativo / 1 área de serviço /1 banheiro para funcionários /2 corredores cobertos/ 1 parquinho /uma ampla área externa cimentada e arborizada.
Projetos:
- No primeiro semestre as atividades foram realizadas através de planejamentos por turma de acordo com a faixa etária.
- No segundo semestre após refletir sobre a temática, optamos em trabalhar com projetos.
Projetos: linguagens corporais, Socialização junina, Roda de conversa, Imaginação e Representação Social, Linguagem musical e corporal, Linguagem artística, Desfile da diversidade cultural.
Direção: Elem de Souza Correa
Criação: Decreto 1.526 de 14 de outubro de 1986
Autorização: Em tramitação
Rua:Carlos Gomes Nº100, Bairro Araés, Cuiabá Mato Grosso
E-mail: creche.espaco.livre@cuiaba.gov.br
ORKUT: http://www.orkut.com.br/Main#Profile?rl=ls&uid=12612115538181802402
Telefone: 3313-3039
Berçário, Maternal, e Jardim ( 04 meses a 03 anos e nove meses)
Clientela atendida: 174 crianças (dados de 2010)
Período integral das 06:00 horas às 18:00 horas
Link do mapa da creche: http://maps.google.com.br/maps?ll=-15.587015,-56.090055&spn=0.004196,0.006856&z=17&lci=com.panoramio.all
Sua primeira Gerente foi Marina Aparecida dos Reis ,que lutou para garantir junto à Prefeitura ,melhores condições de trabalho e melhoria no atendimento às crianças pequenas.
Através desta luta, a creche mudou-se para o atual endereço e no decorrer dos anos flexibilizou o atendimento, disponibilizando vagas para a comunida de, no exercício político e cidadão que assegura acesso a todos.
Houve um momento de transição em que todas as creches municipais deixaram o atendimento pela Secretaria de Bem Estar Social e passaram para a Secretaria Municipal de Educação.
Com esse advento, novos rumos foram traçados para as Creches,como o cuidar e educar indissociados; uma Política Educacional específica para o atendimento das Creches, formação dos educadores, enfoque no pedagógico e a Lei da Gestão Democrática calcada nos três pilares: Criação e fortalecimento do Conselho de Unidade de Creche ( CUC ), Eleição para o Diretor da Creche e Autonomia Financeira ( com os repasses municipais e federais).
A primeira Diretora Eleita da Creche foi a TDI Gilsa Canavarros Nasser, que não cumpriu seu mandato e renunciou ao cargo após um ano no seu exercício e hoje a creche passa por um gerenciamento de uma diretora eleita Pró Tempore, Élem S. Correa, em conformidade com a legislação,dando seqüência ao mandato da diretora anterior até o findo do mesmo,onde ocorrerá nova eleição para o período de três anos em dezembro de 2010.
A lotação de funcionários obedece uma instrução normativa que varia de acordo com o numero de crianças matriculadas e o porte da Creche.
Diante de várias possibilidades de trabalho a Creche optou por uma metodologia que acolhe e reconhece as manifestações das crianças como eixo condutor das atividades realizadas. Elegeu então a pedagogia de Projetos.
Atualmente a Creche Espaço Livre está se estruturando,buscando organizar e sistematizar seu trabalho visando suas origens, refletindo sobre sua prática e traçando metas a serem perseguidas e cumpridas.
Dentro de nossa proposta pedagógica ,desenvolvemos vários projetos, que duram um semestre e cada turma tem o seu adequado a faixa etária, levando–se em consideração as fases do desenvolvimento da criança, aliando sempre o cuidar e educar concomitantemente .
Todas as ações são amplamente difundidas,fotografadas. Creche possui orkut onde registramos os projetos de cada turma e as fotos, bem como outras ações desencadeadas ( roda de conversa /oficinas / grupos de estudo /festas/comemorações). Também adotamos o portifólio em que cada criança possui seu caderno brochurão e as atividades são todas colocadas nele mostrando o desenvolvimento delas nesta Unidade, há o portifólio externo também em que utilizamos as janelas das salas e toda semana é trocado e colocado as atividades realizadas para que todos tenham acesso. Também é envido às famílias ao término do ano, um cd contendo todas as atividades promovidas. Tudo isso dentro de um planejamento diário com as ações de rotina da creche aliadas às demais.As educadoras estão empenhadas em estudar e se aperfeiçoar e buscam nas ações coletivas o sucesso para a realização do trabalho.
Histórico do Bairro Araés:
De acordo com o Dicionário Brasileiro da Língua Portuguesa,a palavra ARAÊ provem do tupi-guarani e é relativo aos Araés, indígenas de Goiás,que pertenciam a família Tapuia-jê,ou seja,indígenas dessa tribo.
Vamos etimologizar a palavra ARAÉS começando quando portugueses e paulistas adentraram o Mato Grosso após deixarem o Rio Tietê. Encontrando a Bacia do Prata e em determinado espaço do território que eles estavam descobrindo, a quantidade de água era tão abundante que nem a nado, nem com canoas ou outros equipamentos navais da época, conseguiam ultrapassagem, para esta abundância de água, tanto extensivamente quanto em volume,os desbravadores deram o nome de MAR DE XARAÉS.
Posteriormente verificou-se que aquela quantidade de água não passava de uma grande enchente do Pantanal, constituído de água doce e não salgada,não podendo então ser chamado de mar. A palavra ARAÉS constitui-se um sufixo de XARAÉS.
Outro fato muito pitoresco aconteceu com a formação, estruturação e organização da cidade de Cuiabá. Os Bandeirantes vieram com o objetivo de descobrir ouro, aprisionar e catequizar os indígenas ,eles traziam muitos escravos negros originários do Continente Africano e muitos já nascidos no Brasil.Os escravos quando fugiam de seu Senhor,costumavam ir para partes mais altas da região e então formavam e estruturavam uma comunidade chamada QUILOMBOLA num espaço denominado QUILOMBO. Em Cuiabá o processo da formação da comunidade negra se deu aacima da Praça da Mandioca, hoje Praça Conde de Azambuja. O Quilombo que se formou localizava-se nos atuais Bairros do Araés,Quilombo,Despraiado e adjacências.
Os negros deram o nome ARAÉS ao caminho de entrada desse quilombo. Alguns historiadores afirmam que em Cuiabá, no Bairro Araés, existia uma nação indígena de nome Araés. Portanto fica evidente que há varias vertentes para justificar o nome do Bairro Araés.
O Bairro Araés surgiu na década de trinta com a formação de várias pares de áreas como a Chácara do Japonês, onde as pessoas iam pegar água em uma mina e comprar verduras que a mesma produzia.
O centro do Araés tinha algumas casas isoladas que chegavam até o Córrego do General onde as pessoas lavavam roupa e pescavam lambaris, hoje denominado Córrego do Sargento.
Na parte elevada do bairro, tinha um local que era conhecido como CEMITÉRIO DAS CRIANÇAS, hoje é o Centro de Lazer do Bairro e a Igreja Nossa Senhora de Fátima e o local da Feira, uma área bastante urbanizada.
O Araés como formador de córregos e afluentes do Rio Cuiabá, tinha uma área conhecida como QUINTAL GRANDE que possuía três Fontes de água com três poços do qual a população do Araés/Quilombo/Mandioca se serviam para o abastecimento de água. O Quintal Grande é hoje a Avenida Mato Grosso e em agradecimento ao Pres. Da República Emílio Garrastazu Médice foi construído o Centro Educacional Presidente Médici.
As terras do Araés eram devolutas e os moradores requereram seus lotes junto à Prefeitura que reconheceu a propriedade dos mesmos.
O asfalto e urbanização do Araés veio com o Prefeito Rodrigues Palma, que através do Projeto Cura transformou o Araés, Quilombo,Despraiado, Baú e Lixeira em bairros modernos na parte central de Cuiabá.
O Araés é hoje um bairro histórico com imensa atividade econômica, social, política, intelectual, artística e esportiva, onde se destaca o futebol, sendo os Clubes mais antigos o Atlético e o São Cristóvão,este último,o primeiro time profissional de Mato Grosso.
Estrutura física e administrativa da creche:
a)QUADRO DE FUNCIONÁRIOS: 1 diretora ; 34 TDI ; 4TMIE (asg); 4 TMIE (vigilante not.e fim de semana) ; 6 TNE (sendo 2 lacta
ristas) ; 6 Readaptações de Função Temporária .
b) DEPENDÊNCIAS: 6 salas /1 dormitório/1 banheiro para o berçário e maternal /1 lactário/ 1 refeitório /2 banheiros para as demais crianças /1 cozinha /1 espaço administrativo / 1 área de serviço /1 banheiro para funcionários /2 corredores cobertos/ 1 parquinho /uma ampla área externa cimentada e arborizada.
Projetos:
- No primeiro semestre as atividades foram realizadas através de planejamentos por turma de acordo com a faixa etária.
- No segundo semestre após refletir sobre a temática, optamos em trabalhar com projetos.
Projetos: linguagens corporais, Socialização junina, Roda de conversa, Imaginação e Representação Social, Linguagem musical e corporal, Linguagem artística, Desfile da diversidade cultural.
Direção: Elem de Souza Correa
Criação: Decreto 1.526 de 14 de outubro de 1986
Autorização: Em tramitação
Rua:Carlos Gomes Nº100, Bairro Araés, Cuiabá Mato Grosso
E-mail: creche.espaco.livre@cuiaba.gov.br
ORKUT: http://www.orkut.com.br/Main#Profile?rl=ls&uid=12612115538181802402
Telefone: 3313-3039
Berçário, Maternal, e Jardim ( 04 meses a 03 anos e nove meses)
Clientela atendida: 174 crianças (dados de 2010)
Período integral das 06:00 horas às 18:00 horas
Link do mapa da creche: http://maps.google.com.br/maps?ll=-15.587015,-56.090055&spn=0.004196,0.006856&z=17&lci=com.panoramio.all
sábado, 14 de maio de 2011
IDÉIA DE HORTA PARA A CRECHE
As plantas são distribuídas conforme suas necessidades, por exemplo, as maiores fornecem sombra para as menores que devem ser plantadas ao lado; outro exemplo é a couve, que facilmente é atacada por lagartas. Ela deve ser plantada junto com a hortelã que repele o inseto.
A palavra mandala vem do sanscrito, e significa círculo sagrado, que simboliza o todo, os ciclos coordenados de tempo e espaço que unem o céu e a terra e desvendam os poderes de cura, amor e paz.
Horta mandala tem um formato diferente do tradicional e é uma marca da permacultura. Facilita a irrigação, o manejo, aproveita melhor o espaço e é esteticamente mais atrativa.
ECOTÉCNICAS
Analisando algumas das ecotécnicas e a Creche em ‘si’, posso dizer que a curto prazo dá pra implantar a reutilização do óleo de cozinha, para fazer sabão e a longo prazo também a organização da horta e jardim, que já é a algum tempo a vontade de alguns membros da equipe pegagógica. Sobre o prédio só posso dizer que é uma incógnita, pois como já disse na avaliação do ppp da creche, o prédio é antigo e foi adaptado, pois era antes um mercado municipal, então pra SME o melhor seria construir outro prédio, o local é muito bom, temos algumas árvores e bastante espaço para as crianças brincarem, temos que otimizar nosso espaço, que está muito ocioso. O entorno é arborizado, não temos barulho de trânsito, no entanto a uns 100 metros temos um esgoto a céu aberto, e este é um grande problema pra comunidade. Sobre a economia de energia e água ainda é um processo gradual, onde cada profissional vai se policiando e policiando o colega pra que possamos enfim internalizar que essas ecotécnicas nada mais é que nós mesmos transformando o nosso modo de viver e degradar a natureza, mesmo que inconsciente.
SAGA DA AMAZÔNIA
Era uma vez na Amazônia a mais bonita floresta
mata verde, céu azul, a mais imensa floresta
no fundo d'água as Iaras, caboclo lendas e mágoas
e os rios puxando as águas
Papagaios, periquitos, cuidavam de suas cores
os peixes singrando os rios, curumins cheios de amores
sorria o jurupari, uirapuru, seu porvir
era: fauna, flora, frutos e flores
Toda mata tem caipora para a mata vigiar
veio caipora de fora para a mata definhar
e trouxe dragão-de-ferro, prá comer muita madeira
e trouxe em estilo gigante, prá acabar com a capoeira
Fizeram logo o projeto sem ninguém testemunhar
prá o dragão cortar madeira e toda mata derrubar:
se a floresta meu amigo, tivesse pé prá andar
eu garanto, meu amigo, com o perigo não tinha ficado lá
O que se corta em segundos gasta tempo prá vingar
e o fruto que dá no cacho prá gente se alimentar?
depois tem o passarinho, tem o ninho, tem o ar
igarapé, rio abaixo, tem riacho e esse rio que é um mar
Mas o dragão continua a floresta devorar
e quem habita essa mata, prá onde vai se mudar???
corre índio, seringueiro, preguiça, tamanduá
tartaruga: pé ligeiro, corre-corre tribo dos Kamaiura
No lugar que havia mata, hoje há perseguição
grileiro mata posseiro só prá lhe roubar seu chão
castanheiro, seringueiro já viraram até peão
afora os que já morreram como ave-de-arribação
Zé de Nata tá de prova, naquele lugar tem cova
gente enterrada no chão:
Pos mataram índio que matou grileiro que matou posseiro
disse um castanheiro para um seringueiro que um estrangeiro
roubou seu lugar
Foi então que um violeiro chegando na região
ficou tão penalizado que escreveu essa canção
e talvez, desesperado com tanta devastação
pegou a primeira estrada, sem rumo, sem direção
com os olhos cheios de água, sumiu levando essa mágoa
dentro do seu coração
Aqui termina essa história para gente de valor
prá gente que tem memória, muita crença, muito amor
prá defender o que ainda resta, sem rodeio, sem aresta
era uma vez uma floresta na Linha do Equador...
O Manifesto 2000 por uma cultura de paz e não violência
"Eu me comprometo em minha vida cotidiana, na minha família, no meu trabalho, na minha comunidade, no meu país e na minha região a:
1 - Respeitar a vida: Respeitar a vida e a dignidade de cada pessoa sem discriminar nem prejudicar;
2 - Rejeitar a violência: praticar a não violência ativa, repelindo a violência em todas as suas formas: físicas, sexual, psicológica, econômica e social, em particular ante aos mais fracos e vulneráveis, como as crianças e aos adolescentes;
3 - Ser generoso: compartilhar o meu tempo e meus recursos materiais, cultivando a generosidade, a fim de terminar com a exclusão, a injustiça e a opressão política econômica;
4 - Ouvir e compreender: defender a liberdade de expressão e a diversidade cultural, privilegiando sempre a escuta e o diálogo, sem ceder ao fanatismo nem à maledicência a o rechaço ao próximo;
5 - Preservar o planeta: promover um consumo responsável e um modelo de desenvolvimento que considera a importância de todas as formas de vida e o equilíbrio dos recursos naturais do planeta;
6 - Redescobrir a solidariedade: contribuir para o desenvolvimento de minha comunidade, propiciando a plena participação de mulheres e o respeito aos princípios democráticos, com o fim de criar novas formas de solidariedade.
'Wiki: Análise do PPP'
Dados da Instituição: Creche Municipal Espaço Livre.
Localização: Rua Carlos Gomes n° 100 Bairro Araés, Cuiabá - MT.
Orgão Gestor: Secretaria Municipal de Educação.
Aspectos Históricos:
A Creche Espaço Livre é uma instituição pública municipal, foi inaugurada no dia 26 de setembro do ano de 1986 e era localizada na rua Comandante Costa, centro de Cuiabá atendia exclusivamente filhos de funcionários da prefeitura de Cuiabá. Sua primeira gerente foi Marina Aparecida dos Reis, empenhada em garantir junto a prefeitura melhores condições de trabalho e melhoria no atendimento as crianças pequenas, conseguiu transferir a Creche para um espaço mais amplo, então a creche mudou para o atual endereço rua Carlos Gomes – 100 Araés e no decorrer dos anos flexibilizou o atendimento, disponibilizando vagas para a comunidade, no exercício político e cidadão que assegura acesso à todos. A quantidade de funcionários obedece a uma normativa que varia de acordo com a quantidade de crianças matriculadas e o tamanho do seu espaço físico. A creche atende hoje um total de 146 crianças de são divididas em 6 turmas: berçário, maternal, jardins I, II, III e IV. Diante de várias possibilidades de trabalho a creche optou por uma metodologia que acolhe e reconhece as manifestações das crianças como eixo condutor das atividades realizadas. Elegeu então a pedagogia de projetos.
Estrutura física: Diretoria e Secretaria 01, Sala de TV e vídeo01, Sala de aula06, Almoxarifado 01, Despensa 01, Refeitório 01, Cozinha 02, Área de serviço 01, Sanitário dos funcionários 01 e Sanitário dos alunos 02.
Funcionamento: Periodo integral, das 06:00 às 18:00.
Dinâmica Administrativa: Organização/ Estrutura:
Equipe Gestora:
Diretora: Elem de Souza Abreu.
Conselho Unidade Creche
Equipe Pegagógica:
TDI’s: 61
Coordenador Pedagógico: Não possui
Secretário: Não possui
Clientela: Crianças de 0 à 3 anos e 10 meses.
Processos de decisões e estratégias e instâncias de gestão: Decisões tomadas através de reuniões com o corpo de funcionários e com o conselho da unidade(CUC).
A constituição das turmas segundo normativa SME é de que a sala tenha que se medir 1,2 à 16 m por cada criança.
Atendimento por sala:
Berçário : A cada 05 crianças 01 TDI
Maternal : A cada 08 crianças 01 TDI
Jardim : A cada 10 crianças 01 TDI
A distribuição do tempo é determinada com atividades regulares e irregulares, pois o planejamento é flexível, em geral há um planejamento por turma, relacionado com a faixa etária e a necessidade da criança, no entanto há momentos livres, em que as crianças brincam no parquinho. O espaço físico da unidade é inadequado, pois o local foi adaptado para receber a creche, as salas de atividades não são arejadas e não comporta o número de crianças, a área de sono também funciona na sala. O refeitório não é adequado, pois possui uma rede esgoto que passa embaixo, é em parte descoberto. O lactário foi ampliado, melhorando dessa forma o ambiente. O banheiro e o trocador não são adequados, pois é pequeno para atender duas salas e a banheira não é adequada para bebês. A limpeza e a higienização das salas e banheiro não é o ideal.
Não possuímos área adequada para exploração do ambiente em especial para os bebês, uma vez que não temos tatame, móbiles, barras de apoio, etc.
Os educadores estão sempre atentos quanto à saúde das crianças, observando, informando e atendendo sempre que necessário, as atividades são bem direcionadas ao desenvolvimento psicomotor, estimulando os sentidos, o desenvolvimento da autonomia e da identidade.
Existe um envolvimento considerável com as famílias, fazendo dessa forma com que haja comunicação e entendimento.
O acompanhamento com relação ao desenvolvimento das crianças é realizado através de registros diários e anotações que são compartilhadas com os pais.
O PPP da creche Espaço Livre, oportuniza um trabalho abrangente onde todas as crianças possam ter conhecimento de mundo dentro do processo educativo os projetos são elaborados por turmas e sempre visando o bem estar da criança, sua identidade, sua autonomia, no entanto, ainda deixa a desejar quanto à questão sustentabilidade, pois poucas são as ações referentes a esse contexto.
Por exemplo: A merenda escolar segue um cardápio fornecido pela SME com a assinatura de uma nutricionista, porém sabemos que existem muito tipo de comida que a criança não gosta e todo aquele teor nutricional poderia vir em um outro tipo de alimento, mas tem dias em que muita comida vai pro lixo.
Acredito que toda essa questão e muitas outras deveriam estar contidas nas metas e objetivos da instituição.
Localização: Rua Carlos Gomes n° 100 Bairro Araés, Cuiabá - MT.
Orgão Gestor: Secretaria Municipal de Educação.
Aspectos Históricos:
A Creche Espaço Livre é uma instituição pública municipal, foi inaugurada no dia 26 de setembro do ano de 1986 e era localizada na rua Comandante Costa, centro de Cuiabá atendia exclusivamente filhos de funcionários da prefeitura de Cuiabá. Sua primeira gerente foi Marina Aparecida dos Reis, empenhada em garantir junto a prefeitura melhores condições de trabalho e melhoria no atendimento as crianças pequenas, conseguiu transferir a Creche para um espaço mais amplo, então a creche mudou para o atual endereço rua Carlos Gomes – 100 Araés e no decorrer dos anos flexibilizou o atendimento, disponibilizando vagas para a comunidade, no exercício político e cidadão que assegura acesso à todos. A quantidade de funcionários obedece a uma normativa que varia de acordo com a quantidade de crianças matriculadas e o tamanho do seu espaço físico. A creche atende hoje um total de 146 crianças de são divididas em 6 turmas: berçário, maternal, jardins I, II, III e IV. Diante de várias possibilidades de trabalho a creche optou por uma metodologia que acolhe e reconhece as manifestações das crianças como eixo condutor das atividades realizadas. Elegeu então a pedagogia de projetos.
Estrutura física: Diretoria e Secretaria 01, Sala de TV e vídeo01, Sala de aula06, Almoxarifado 01, Despensa 01, Refeitório 01, Cozinha 02, Área de serviço 01, Sanitário dos funcionários 01 e Sanitário dos alunos 02.
Funcionamento: Periodo integral, das 06:00 às 18:00.
Dinâmica Administrativa: Organização/ Estrutura:
Equipe Gestora:
Diretora: Elem de Souza Abreu.
Conselho Unidade Creche
Equipe Pegagógica:
TDI’s: 61
Coordenador Pedagógico: Não possui
Secretário: Não possui
Clientela: Crianças de 0 à 3 anos e 10 meses.
Processos de decisões e estratégias e instâncias de gestão: Decisões tomadas através de reuniões com o corpo de funcionários e com o conselho da unidade(CUC).
A constituição das turmas segundo normativa SME é de que a sala tenha que se medir 1,2 à 16 m por cada criança.
Atendimento por sala:
Berçário : A cada 05 crianças 01 TDI
Maternal : A cada 08 crianças 01 TDI
Jardim : A cada 10 crianças 01 TDI
A distribuição do tempo é determinada com atividades regulares e irregulares, pois o planejamento é flexível, em geral há um planejamento por turma, relacionado com a faixa etária e a necessidade da criança, no entanto há momentos livres, em que as crianças brincam no parquinho. O espaço físico da unidade é inadequado, pois o local foi adaptado para receber a creche, as salas de atividades não são arejadas e não comporta o número de crianças, a área de sono também funciona na sala. O refeitório não é adequado, pois possui uma rede esgoto que passa embaixo, é em parte descoberto. O lactário foi ampliado, melhorando dessa forma o ambiente. O banheiro e o trocador não são adequados, pois é pequeno para atender duas salas e a banheira não é adequada para bebês. A limpeza e a higienização das salas e banheiro não é o ideal.
Não possuímos área adequada para exploração do ambiente em especial para os bebês, uma vez que não temos tatame, móbiles, barras de apoio, etc.
Os educadores estão sempre atentos quanto à saúde das crianças, observando, informando e atendendo sempre que necessário, as atividades são bem direcionadas ao desenvolvimento psicomotor, estimulando os sentidos, o desenvolvimento da autonomia e da identidade.
Existe um envolvimento considerável com as famílias, fazendo dessa forma com que haja comunicação e entendimento.
O acompanhamento com relação ao desenvolvimento das crianças é realizado através de registros diários e anotações que são compartilhadas com os pais.
O PPP da creche Espaço Livre, oportuniza um trabalho abrangente onde todas as crianças possam ter conhecimento de mundo dentro do processo educativo os projetos são elaborados por turmas e sempre visando o bem estar da criança, sua identidade, sua autonomia, no entanto, ainda deixa a desejar quanto à questão sustentabilidade, pois poucas são as ações referentes a esse contexto.
Por exemplo: A merenda escolar segue um cardápio fornecido pela SME com a assinatura de uma nutricionista, porém sabemos que existem muito tipo de comida que a criança não gosta e todo aquele teor nutricional poderia vir em um outro tipo de alimento, mas tem dias em que muita comida vai pro lixo.
Acredito que toda essa questão e muitas outras deveriam estar contidas nas metas e objetivos da instituição.
Biografia Ecológica
Sou Dinamara, nasci em Cuiabá MT,no bairro araés em vinte e oito de maio de um mil novecentos e setenta e quatro,trabalho em uma creche do município de Cuiabá a dez anos, atualmente moro no bairro cpa 2, na região do Morada da Serra.
Recordo-me dos meus nove ou dez anos, em que vivíamos muito próximos da natureza, tínhamos praticamente no nosso quintal, pé de manga,cajueiro,goiabeira,bocaiuveira,ingá, fruta do conde,jenipapo,tamarindo, tarumã, Chico magro e muitas outra que nem me lembro o nome, tínhamos um cachorro chamado falcão que era como um membro da família,uma galinha chamada lilí que quando a gente chamava ela vinha correndo, parecia que entendia, nós conversávamos com ela e ela virava a cabeça como se entendesse, era muito engraçado,ambos morreram velhos.Tínhamos também um pintinho chamado Piu-Piu e Piu-Piu virou um galo, só que um belo dia, meus irmão estavam fazendo uma festinha com os amigos deles e mamãe estava no trabalho, e eles mataram Piu-Piu e fizeram galinhada de Piu-Piu, foi muiiitoo triste,o Piu-Piu era tão mansinho comia na nossa mão, ficamos um tempão chorando a morte dele e mamãe proibiu meus irmãos de trazerem esses amigos deles de novo lá em casa.
Depois de esses bichinhos terem morrido, a gente sempre dizia que não ia mais pegar nenhum bichinho pra criaR, porque era muito triste quando tínhamos que nos separar deles, mas daí depois do falcão veio o magrão, ele Chegou de repente lá em casa, nossa cassa até então não era murada, ele estava tão debilitado que ele ficava encostado na parede pra não cair, e ele era bem grande acho que a raça dele era misturada com labrador, mas ele era um docinho de tão meigo, enfim adotamos magrão, cuidamos dele e ele ficou forte de novo, até que também se foi e depois dele veio a cadelona que chegou doente cheia de sarna, mamãe cuidou dela e ela sarou daí ela teve o fofinho, ele era bem cabeludo, parecia pequinês, só que ele era andarilho, mas sempre voltava pra casa,tivemos um gatinho chamado mingau que pulou no quintal do vizinho e cachorro matou ele, então tivemos um monte de bicho e era tudo muito gostoso nesse tempo da minha infância,quando fazia frio, daqueles frio que não tem mais, fazíamos uma fogueira bem grande e ficávamos ao redor, contado causos que ouvíamos dos adultos, causos de assombração, e daí quando a história era muito feia, saímos correndo, cada um pra sua casa. E nesse tempo nossos pais não tinha medo da gente ficar até tarde na rua não, a gente brincava de rouba bandeira, queimada,corre cotia, alerta, ovinho, mímica, três marinheiros, passa anelzinho e muitas outras, íamos dormir tarde e exaustos de tanto brincar.
Quando chovia a gente corria pra chuva, até mamãe chamar a gente pra dentro, vínhamos da escola chutando e pisando nas poças d’águas. Ah, na escola tínhamos aula de práticas agrícolas.
Era muito bom esse tempo e lembro com muita saudade.
Posso dizer com certeza, que nesse tempo a minha pegada ecológica era com certeza um planeta, pois vivíamos muito próximos a natureza, tínhamos muita vegetação, plantávamos salsa, cebolinha em uma bacia de pneu, e lembro que minha mãe jogava para adubar casca de ovo e legumes, isso era um costume na vizinhança.
Não comprávamos frutas, pois tínhamos muita a nossa disposição, cada família da comunidade cuidava do seu “pomar”.
Lembro também que muitas das roupas que tínhamos eram confeccionada em casa mesmo.
O bairro em que vivia era pequeno e toda a vizinhança se conhecia, além de quase todos serem amigos e camaradas uns com outros, ajudando quando um ou outro precisava.
Hoje olhando pra traz, vejo que quase todas as arvores foram destruídas para se construir mais prédios e casas e comércios, os vizinhos de hoje quase não se conhecem, não há mais amizade como antes, tudo que se consome em casa hoje é produto industrializado, existe uma quantidade maior de lixo doméstico.
O progresso chegou e a natureza é quem pagou o pato.
Dinamara Figueiredo de Oliveira
sexta-feira, 13 de maio de 2011
Fiz uma casinha branca
Lá no pé da serra
Prá nós dois morar
Fica perto da barranca
Do Rio Paraná
A paisagem é uma beleza
Eu tenho certeza
Você vai gostar
Fiz uma capela
Bem do lado da janela
Prá nós dois rezar
Quando for dia de festa
Você veste o seu vestido de algodão
Quebro meu chapéu na testa
Para arrematar as coisas do leilão
Satisfeito eu vou levar
Você de braço dado
Atrás da procissão
Vou com meu terno riscado
Uma flor do lado e meu chapéu na mão
Vou com meu terno riscado
Uma flor do lado e meu chapéu na mão.
Lá no pé da serra
Prá nós dois morar
Fica perto da barranca
Do Rio Paraná
A paisagem é uma beleza
Eu tenho certeza
Você vai gostar
Fiz uma capela
Bem do lado da janela
Prá nós dois rezar
Quando for dia de festa
Você veste o seu vestido de algodão
Quebro meu chapéu na testa
Para arrematar as coisas do leilão
Satisfeito eu vou levar
Você de braço dado
Atrás da procissão
Vou com meu terno riscado
Uma flor do lado e meu chapéu na mão
Vou com meu terno riscado
Uma flor do lado e meu chapéu na mão.
Atividade de Aprendizagem - Relação entre as perdas ambientais e culturais (Fórum)
Acredito que as pessoas viviam bem como demonstra a música de Renato Teixeira e infelizmente muito daquela cultura se perdeu e provavelmente isso ocorrerá conosco tb, chegará a um ponto com toda essa evolução tecnologica em que o mundo já não será o mesmo e as pessoas tb...
Como demonstra a música de Renato Teixeira as pessoas viviam bem e felizes, a idealização do amor, onde bastariam uma casinha simples e a natureza por testemunha.
Hj ninguém mais pensa assim, seria utopia pensar que um casal viveria feliz nos dias atuais sem a correria do dia, e todas as situações que a tecnologia nos oferece
Natureza agora é sinônimo de férias então dessa forma a natureza ocupa menos de 1/3 de nossa vida e pouco nos preocupamos com isso, só paramos para pensar qdo acontece um desastre, catastrofe ambiental, mas tb logo passa, é momentaneo...
então sim a cultura se transformou junto com a evolução e continuará se transformando.
PEGADA ECOLÓGICA
ACREDITO SER DE EXTREMA URGÊNCIA QUE ENCONTREMOS FORMAS DE DIVULGAR ENTRE OS MAIS PRÓXIMOS A NÓS A IMPORTÂNCIA DE SE RESPEITAR A NATUREZA, NAS COISAS SIMPLES DO DIA A DIA EM QUE AS VEZES ACHAMOS DIFÍCIL DE PRATICAR..NÃO JOGAR LIXO NO CHÃO,USAR MATERIAIS RECICLAVEIS,USAR EMBALAGENS RETORNAVEIS, ETC...SÃO MÍNIMAS COISAS QUE AJUDAM A COMBATER A DEGRADAÇÃO DA NATUREZA...ISSO PODE SE INICIAR EM CASA E COM NOSSOS ALUNOS NA CRECHE, NA ESCOLA, EDUCAÇÃO A FAVOR DA NATUREZA TB COMEÇA NA BASE.
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